刊にあたって～「手話はいのち」が意味するもの～
第1章 はじめに～手話言語の5つの権利～
第2章 手話言語とは
01 「手話」と「手話言語」
02 「ろう者」と「聴覚障害者」
03 日本における手話言語使用者
04 国連「障害者権利条約」と手話言語
第3章 手話言語を獲得する
01 「聴覚障害」はどうやって発見されるか
02 母語の必要性―きこえない乳幼児の母語をどう考えるか
03 きこえない乳幼児が手話言語を自然に獲得する筋道とは
04 親から子へのことばかけと会話の重要性
05 きこえない乳幼児の手話言語獲得を支援するとは
06 きこえない乳幼児と親の情緒的・言語的絆を育むとは
07 手話言語技能を評価するとは
コラム 親と子の関わり
○きこえない子を育てて
○私を信じてくれた方々とロールモデルとの出会い
○きこえない娘らを見つめて
○挑戦
○私の息子はきこえている
○きこえない家族のもとで
○手話言語のあふれる早期支援「こめっこ」in大阪
第4章 手話言語で学ぶ
01 ろう児が学ぶ学校教育環境の歴史
02 ろう児が学ぶ学校教育の現状と親の選択
03 ろう学校の手話言語環境
04 きこえない学生が学ぶ高等教育機関（筑波技術大学）
05 きこえない学生が学ぶ高等教育機関（全国）
06 きこえない学生の海外留学
コラム 手話で学ぶことの大切さ
○手話言語を通した本当の自分らしさ
○「日本手話」を第一言語として学ぶ学校
○手話言語が開いてくれた新しい世界への扉
○「手話言語」とアイデンティティ
○手話言語が切り開いた英国留学への道
第5章 手話言語を学ぶ
01 わが国の「国語」教育の実情
02 ろう学校における国語教育の現状
03 手話言語の誕生と発展
04 手話単語の地域・年齢による違い
05 手話単語の標準化と創造
06 手話言語研究の現状と発展
07 外国の手話言語を学ぶ機会
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