L éducation de chaque pays est influencée par des contacts internationaux et cette tendance s est renforcée sous l effet de la mondialisation. Vu ces circonstances, cette étude a pour but d analyser les questions suivantes: comment la tendance éducative internationale influence-t-elle les politiques éducatives nationales, notamment celles de l éducation artistique qui est par sa nature plus sensible aux changements de son environnement? et puis, comment la politique éducative nationale est-elle mise en application par les enseignants sur le terrain? Cette analyse indique que la tendance internationale a influencé constamment les politiques éducatives des cinq pays étudiés. L écart entre la politique nationale et sa mise en uvre sur le terrain correspond souvent à la conséquence de certaines faiblesses du système éducatif comme l insuffisance d information, de formation et de ressources. La formation continue des enseignants peut venir pallier à ces manques et donner accès à la politique éducative, aux programmes scolaires et à des manuels pédagogiques décrivant des activités concrètes. Cette étude a été réalisée en mai 2006 comme thèse de doctorat à l Université Paris XIII. Née au Japon et détentrice d un doctorat en éducation de l Université Paris XIII en France et d un master de Stanford University aux États-Unis. Après avoir servi plus de sept ans l Organisation des Nations Unies pour l éducation, la science et la culture, elle travaille actuellement en tant que consultante pour l aide publique au développement.
