資質・能力を育成する科学的な探究と学習評価 中学校理科－指導と評価の一体化を通して指導と評価の一体化を通して

はじめに
特別寄稿「これから求められる中学校理科教育を考える」　　

第１章　中学校理科における資質・能力の育成
第1節　小学校から中学校・高等学校までを踏まえた理科における資質・能力の育成
１．これからの社会で資する資質・能力を理科で育成する
２．小学校と高等学校の理科を踏まえ、中学校理科において科学的な探究を通して学ぶ
３．資質・能力を育成するために、科学的な探究を主体的に学ぶ
第2 節　小学校理科の問題解決から中学校・高等学校理科の科学的な探究へ
１．小学校理科の問題解決と中学校・高等学校理科の科学的な探究
２．問題解決の過程・探究の過程をつくるには
第 3 節　全国学力・学習状況調査に込められた中学校理科の授業改善へのメッセージ
１．科学的に探究し、課題を解決する学習活動の充実
２．調査問題に込められた授業改善のポイント
３．探究の過程全体を遂行できることを目指した単元及び授業の構成
第 4 節　全国学力・学習状況調査における中学生の理科の状況
１．中学校理科の目標と調査問題作成の基本的な考え
２．中学生における理科の資質・能力の現状

第２章　中学校理科におけるカリキュラム・マネジメント
第 1 節　中学校理科で育成したい資質・能力と目指す生徒像
１．探究の過程を成立させた授業によって育成される生徒像
２．「自然の事物・現象に進んで関わり、その中から問題を見いだす」授業とは
３．「考え方」を働かせて〔思考力、判断力、表現力等〕の資質・能力を育成する
４．資質・能力を育成する学習過程の成立によって育成される生徒
第 2 節　中学校理科におけるカリキュラム・マネジメントを進めるために
１．校種を超えて学習指導要領の総則と理科の理念を理解する
２．中学校だけでなく小学校と高等学校における理科の目標と内容を理解する
３．理科教育の在り方の理解を基に理科教員としてのポリシーをもって授業に臨む
４．理科の教科会として共通な認識を図り、目標の実現に向けて指導に当たる
第 3 節　カリキュラム・マネジメントに位置付いた授業づくり
１．平成 29 年版における理科の目標と内容から単元等を構想する
２．単元等において育成する資質・能力（目標）と評価規準を設定する
３．育成する資質・能力から単元等のストーリーや文脈を考え計画を立てる
４．単元等における指導と評価の計画を立てる
５．「指導に生かす評価」を基に「指導と評価の一体化」を通して授業を実践する
６．「指導に生かすとともに記録して総括に用いる評価」を行う
７．単元等を振り返りブラッシュアップを図って次年度に備える
第 4 節　理科の見方・考え方を働かせることと「主体的・対話的で深い学び」
１．「資質・能力の３つの柱」と「主体的・対話的で深い学び」
２．理科における「主体的な学