§15§Die Arbeit stellt anhand dreier Fallstudien dar, wie eine nähere Auseinandersetzung mit dem Thema Orient interkulturelle Erziehung fördern kann. Sie konzentriert sich auf drei für die Orient-Rezeption in der deutschen Kinder- und Jugendliteratur exemplarische Beispiele: die "Tausendundeine Nacht"-Kinderausgaben, Karl Mays "Orient-Zyklus" und die Migrantenliteratur. An den drei Fallbeispielen werden nicht nur ethno- bzw. eurozentrische Weisen der Fremdwahrnehmung (Exotismus und Selbstverherrlichung) untersucht, sondern auch Sachstrukturen, an denen "interkulturelle Erziehung" ansetzen kann. Darin liegt auch die didaktische Relevanz der drei Fallbeispiele. Die Auseinandersetzung mit dem Orientbild des jeweiligen Fallbeispiels zielt auf den Abbau der stereotypen und vorurteilsbeladenen Weisen der Orientwahrnehmung zugunsten einer differenzierten und zeitgemäßen Selbst- und Fremdwahrnehmung. §03§Aus dem Inhalt: Der Begriff des Orients - Der Orient in der deutschen Kinder- und Jugendliteratur - Der Mythos Orient: «Tausendundeine Nacht» - Der «minderwertige» Orient: Karl Mays «Orient-Zyklus» - Ein Plädoyer für das Zusammenleben der Kulturen: Die Migrantenliteratur - Der Orient als Gegenstand interkulturellen Lernens. §01§Die Autorin: Nazli Hodaie, geboren 1974 in Isfahan (Iran); 1992-1997 Studium der deutschen Sprache und Literatur an der Shahid-Beheshti-Universität Teheran; 1998-2000 Studium der Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Tarbiat-Modarres-Universität Teheran; 2001-2002 Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Teheran-Universität; 2002-2006 Promotion in Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) München; 2006-2007 Lehrbeauftragte des Lehrstuhls für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur der LMU München; seit 2007 Wissenschaftliche Mitarbeiterin des Lehrstuhls für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur der LMU München.
